Підсумки діяльності комунального закладу "Одеський навчально-реабілітаційний центр "Чути серцем" Одеської обласної ради"

у 2019/2020 навчальному році, перспективні завдання педагогічного колективу на 2020/2021 навчальний рік

Основна діяльність НРЦ «Чути серцем» спрямована на створення умов для реалізації державної політики в сфері освіти, заклад діє на підставі Статуту, забезпечується виконання  Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до законодавчих актів із питань загальної середньої освіти щодо організації навчально-виховного процесу»,  Положення про спеціальну школу, «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти»  та інших законодавчих та нормативно-правових документів із питань виконання законодавства України в галузі «Освіта».

На кожному рівні навчання забезпечується виконання державного стандарту, а також дається теоретична і практична підготовка з дисциплін навчального плану з метою освітньої діяльності, корекційно-компенсаторної роботи, розвитку загальної культури, творчих можливостей дітей.

Успішність подолання кожного рівня, виконання його освітніх задач гарантується закладом тільки за умови усвідомленого й добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної співпраці з батьками, відкритістю освітнього процесу.

У 2019/2020 навчальному році робота у КЗ «Одеський навчально-реабілітаційний центр «Чути серцем» Одеської обласної ради здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», постанов Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», від 23.11.2011 №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», від 21.08.2013 № 607 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами», від 08.12.2006 № 1686  «Про затвердження Державної типової програми реабілітації інвалідів», від 23.05.2007 № 757 «Про затвердження Положення про індивідуальну програму реабілітації інваліда», Плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 № 903-р, наказів Міністерства охорони здоров’я України від 08.10.2007 № 623 «Про затвердження форм індивідуальної програми реабілітації інваліда, дитини-інваліда та Порядку їх складання», від 22.02.2013 №144 «Про затвердження Державних санітарних норм та правил «Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних центрів», листів Міністерства освіти і науки України від 01.07.2019 №1/11-5966 та від 02.07.2019 №1/9-419, розпорядження голови Одеської обласної державної адміністрації від 01.07.2019 №782/А-2019 «Про підготовку закладів освіти області до початку 2019-2020 навчального року», наказу Департаменту освіти і науки Одеської обласної державної адміністрації від 02.07.2019 №181/ОД «Про підготовку закладів освіти області до нового 2019-2020 навчального року, листа Міністерства освіти і науки України від 05.08.2019 №1/9-498 «Методичні рекомендації  щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах освіти в 2019-2020 н.р.» листів, Міністерства освіти і науки України від 05.10.2009 № 1/9-684 «Про виконання наказу МОН від 11.09.2009 р. № 852 про введення навчального предмету «Українська жестова мова», від 13.07.2010 №  1/9-491 «Про організацію роботи з розвитку слухового сприймання та формування вимови у школах (школах-інтернатах) для дітей глухих та зі зниженим слухом», від 04.08.2009 № 1/9-515 «Організаційно-методичні засади здійснення комплексної реабілітації учнів (вихованців) у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах», від 08.08.2013 № 1/9-539 «Про організаційно-методичні засади забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами», розроблена на основі Типових освітніх програм спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, затверджених наказами МОН України від 25.06.2018 № 693 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами», від 26.07.2018 № 814 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами», а також на основі Типових освітніх програм спеціальних закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, затверджених наказами МОН України від 12.06.2018 № 627, від 26.07.2018 № 813 «Про затвердження типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами»; розроблена відповідно до Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку та Статуту закладу, що забезпечує планування та організацію закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання, визначених Державними стандартами та інших нормативних документах, передбаченими чинним законодавством у 2019/2020 н.р., на досягненнях науки, ППД системою аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетентності та підвищення ефективності навчально-виховного процесу, з метою подальшого вдосконалення роботи вчителів школи, їх готовності до інноваційної діяльності, з метою створення необхідних умов для всебічного розвитку учнів, збереження та зміцнення їх  здоров’я, реабілітації  та соціальної адаптації, формування у них цілісної системи соціально-, загально- та надпредметних компетентностей на основі особистісного підходу до потреб  і можливостей учнів.

Метою діяльності Центру є забезпечення реалізації права учнів (вихованців) з порушенням слуху на здобуття ними неповної середньої освіти.

У Центрі створювались усі умови, що максимально сприяли становленню та соціалізації особистості.

На початок 2019/2020 навчального року розпочали роботу 47 педагогічних працівника.

2. Склад педагогічних працівників за педагогічним стажем

Відомості про педагогів за категоріями

Наведені дані свідчать про результативність роботи адміністрації Центру щодо підбору та оптимізації педагогічних кадрів упродовж останніх років. Протягом 2019/2020 року, як і в попередні роки, значна увага приділялась підвищенню фахової та методичної майстерності, рівня методичної самоосвіти педагогічних працівників Центру.

Із 6 педагогічних працівників, які атестувалися у 2019/2020 навчальному році: 2- підтвердили відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» (Кверселава С.М., учитель російської мови та розвитку слухового сприймання та формування вимови, Кованда В.В., учитель початкових класів); 1 – підтведження педагогічного звання «Вчитель-методист» (Кованда В.В., учитель початкових класів), 1 - підтвердження відповідності раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії» (Павлова О.В., педагог-організатор); 2 – атестовано на підтверження кваліфікаційної категорії «спеціаліст ІІ категорії» (Костич О.М., вихователь, Лисенко С.М., вихователь), 1-атестовано на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст ІІ категорії» (Рабаджи К.С., вчитель початкових класів) .

У 2020-2021 навчальному році підлягає атестації педпрацівників:

1. Кукурузенко С.С.
2. Коробко Т.І.
3. Лоханнікова Л.С.
4. Деордіца П.М.
5. Дерік Н.А.
6. Романченко М.Г.
7. Ворончук К.Ф.
8. Коєв І.Г.
9. Донська М.О.
10. Токарева І.В.
11. Зуб Л.В.
12. Ільченко Н.В.

На початок 2019/2020 навчального року у закладі навчалось 112 учнів, укомплектовано 14 класів, найбільша наповнюваність класів 11 учнів (5 клас), найменша - 4 учні (10 клас).

У закладі здійснюється контроль за працевлаштуванням випускників закладу. У 2019/2020 навчальному році закінчили навчання 4 учні. Усі продовжать навчання у закладах професійної освіти.

Адміністрацією Центру ведеться постійний контроль за відвідуванням учнями навчальних занять. Протягом року відсутні випадки пропуску учнями навчальних занять без поважних причин.

На початку 2019/2020 навчального року заклад обладнано навчальним класом для учнів 1-го класу. Створено 7 навчальних осередків (відпочинку, усамітнення, бібліотечка, творчості, ігровий, навчальний, вчителя). Робота вчителів початкових класів розпочалась в нових нормативних рамках. Так, за умовами НУШ передбачено: І цикл- 1–2-й класи - організація освітнього процесу на інтегровано-предметній основі із переважанням ігрових методів. Навчання за програмою Нової української школи спонукало дітей застосовувати знання на практиці. На кінець навчального року всі учні 1-2 класів отримали «Свідоцтво Досягнень». Це – вичерпна характеристика того, як дитина зростає над собою, а не просто дані її навчальних можливостей.

Як свідчить аналіз результатів річного оцінювання навчальних досягнень учнів 3-10 класів, переважна більшість дітей навчається на середньому рівні. За результатами річного оцінювання атестовано всіх учнів. На високому навчальному рівні навчається 7%, на достатньому рівні навчається 63% учнів, середньому - 30 % учнів, початковий рівень відсутній. Даний факт свідчить, що на рівень успішності впливають такі чинники, як налаштуванняі учнів на освітній процес: це і спроможність сприймання нового навчального матеріалу на уроках, виконання домашнього завдання під час самопідготовки, використання слухових апаратів, актуальність, особистісний досвід, прив`язаність до реалій життя, тощо.

Навчальний процес побудовано із урахуванням особливостей та можливостей дітей із порушенням слуху.

На кінець навчального року освітні програми виконані як кількісно, так і якісно. Запланована кількість годин відображена в класних журналах. Навчальний матеріал викладався послідовно, з урахуванням ущільнення навчального матеріалу під час вихідних та святкових днів, а також на період карантину.

Відповідно до навчального плану з учнями, які мали індивідуальні особливості розвитку, погано засвоювали навчальний матеріал, мали проблеми із здоров’ям, проводилася корекційна робота, заняття із розвитку слухового сприймання та формування вимови, лікувальної фізкультури.

      Протягом навчального року відбулися засідання педагогічної ради, під час яких висвітлювалися основні питання методичної роботи закладу. Зокрема, підбивалися підсумки роботи колективу над проблемними питаннями, ставилися завдання, спрямовані на вирішення освітніх завдань.

Домінуючою формою науково-методичної роботи закладу є методичні об’єднання педагогічних працівників: гуманітарного, природничо-математичного, спортивно-естетичного циклів, учителів початкових класів, вихователів. Роботу методичних об’єднань сплановано відповідно до конкретних потреб закладу, інтересів, досвіду, здібностей педагогів та врахування особливостей роботи з дітьми із затримкою психічного розвитку, порушенням інтелекту  та порушеннями мовлення.

Під час засідань методичних об’єднань опрацьовувались навчальні програми, підручники, посібники, інструкції та методичні листи, заслуховувалися і обговорювалися доповіді з актуальних питань навчання та виховання дітей із затримкою психічного розвитку та порушенням інтелекту, проводився огляд новин методичної літератури, вирішувалися проблемні питання роботи, аналізувалися уроки, виховні заходи. Але в роботі методичних об’єднань є певні недоліки: недостатньо уваги приділялось питанню взаємовідвідування уроків та позакласних заходів, відсутня або частково налагоджена робота з обміну досвідом між різними методичними об’єднаннями закладу, низька ініціатива щодо участі у творчих конкурсах, освітніх проектах окремих членів методичних об’єднань.

Із метою організації результативної роботи колективу над методичною темою під час засідань методичних об’єднань розглядалися основні питання:

- підвищення практичної підготовки вчителів до здійснення компетентнісного підходу в системі освітньої роботи;

- створення максимально сприятливих умов для розвитку можливостей і здібностей учнів;

- активізація пізнавальної діяльності, розвиток здібностей учнів шляхом використання інформаційних технологій;

- упровадження інноваційних технологій, орієнтованих на підвищення якості й результативності освітнього процесу;

- вивчення особистостей розвитку дітей із затримкою психічного розвитку та порушенням інтелекту;

- пошук і застосування ефективних форм співробітництва з учнями та батьками;

- активізація роботи самоврядування учнів;

- підвищення педагогічної майстерності вчителів та вихователів;

- створення дієвого взаємозв’язку вихователів і класних керівників;

- оптимізація системи методичної роботи закладу.

Головним завданням роботи методичних об’єднань закладу залишається підвищення рівня професійної майстерності педагогів. Оскільки в системі роботи методичного об’єднання одним з провідних напрямів його діяльності є підвищення педагогічної майстерності вчителя без відриву від основного місця роботи та вдосконалення досвіду роботи.

Педагогічні працівники виділили наступні проблеми, що залишаються невирішеними в організації науково-методичної роботи, а саме: відсутність широкого висвітлення методичної продукції через публічність у фахових журналах, відсутність досвіду створення електронного портфоліо учителя та вихователя.

Значна увага приділялась проведенню предметних тижнів. Протягом навчального року проведено тижні фізики, української мови та літератури, основ здоров’я. Матеріали по проведенню предметних тижнів поповнили методичний кабінет закладу та кабінети із цих предметів.

Кожен педагогічний працівник підвищує свій професійний рівень шляхом участі в роботі методичного об’єднання, педагогічних радах, шляхом самоосвіти, завдяки курсам підвищення кваліфікації. Відповідно до графіку усі педагоги, які атестувалися, пройшли курси підвищення кваліфікації. 

У 2018/2020 вчителі початкових класів Богоренко Н.В., Кованда В.В., Коробко Т.І., Рабаджи К.С., Аністратенко Н.М., Задорожна С.Г. успішно завершили навчання з Нової української школи «Онлайн-курс для вчителів початкової школи». Протягом навчального року учні та вчителі взяли активну участь у освітніх проектах «Всеосвіта» та «На урок»:

• конкурс «Безпечна дорога до школи»;
• конкурс «Безпека на дорозі»;
• олімпіада «Всеосвіта-Осінь»;
• олімпіада «Всеосвіта-Зима»;
• конкурс «Безпечний інтернет»;
• конкурс «Слово до слова»

Всі учасники  показали належні результати і отримали дипломи різного ступеня, а педагоги - подяки та свідоцтва.

      Реалізація основних завдань і принципів виховання була спрямована на виконання пріоритетних завдань:

- ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави, нації: з метою гідного вшанування подвигу українського народу, його визначного внеску у перемогу в Другій світовій війні, увічнення пам’яті про загиблих воїнів та жертв війни, формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості, відбулися такі найбільш результативні заходи: участь у виставці композицій із квітів «Україна-єдина держава» до Дня визволення м.Одеси від нацистських загарбників, години спілкування «Україна-моя країна», «Щоб у серці жила Батьківщина».

Із метою вшанування пам’яті осіб, які віддали життя за незалежність і територіальну цілісність України, проявили героїзм у бойових діях при проведенні антитерористичної операції на сході України проведено вечір пам’яті за участю  вихованці передали для учасників АТО листівки і привітання.

 Із метою виховання духовно та фізично розвиненого юного покоління на історично сформованих засадах козацького світогляду та здорового способу життя у жовтні 2019 проведено козацькі забави до Дня українського козацтва «Козацька історія живе, не вмирає, і слава про неї віками лунає». Вихованці змагалися з традиційних козацьких видів фізичної культури, спорту та військових умінь, осягали секрети козацької кухні, здорового способу життя, козацької медицини, знахарства. Результатом стали зміцнення та розвиток дружби між дітьми та юнацтвом, збереження національних традицій козацтва.

Поповнюється матеріалами заходів із національно-патріотичного виховання учнів бібліотека закладу.

      Вихованці закладу знають слова Гімну України, на святах иконують його у жестовому перекладі, цікавляться подіями у державі та світі, знають імена земляків- учасників подій Другої світової війни, користуються українською мовою, знають свій родовід.

     -ціннісне ставлення до природи: із метою розвитку екологічного виховання, природоохоронної діяльності у закладі продовжує діяльність традиційний двомісячник із благоустрою території закладу «Зелена весна», операція «Наш друг-природа», акції «Збережи ялинку» та інші. У кожній частині закладу буяють зеленню квіти.

    -ціннісне ставлення до себе, оточуючих: із метою попередження асоціативної поведінки серед учнів у закладі проведено тижні права, громадського здоров’я.

Адміністрація закладу тримає на контролі питання протидії булінгу та цькування вихованців. Із учнями 7-10 класів  проведено тренінги «Стоп! Булінг!», заклад співпрацює з правозахисними органами, вони проводять лекції для вихованців.

     -ціннісне ставлення особистості до культури і мистецтва: виховними досягненнями цього напрямку є знання учнів про види мистецтва та засоби їх виразності, творча самореалізація вихованців у акторській грі, народному та сучасному танці, малюванні, декоративно-прикладному мистецтві. Учні є активними учасниками загальношкільних свят, концертних програм, всеукраїнських конкурсів, оюласних заходів.

  У закладі організовано роботу гуртків (секцій) художньо-естетичним (хореографічний, малювання), декоративно-прикладним (вироби з природних матеріалів) та фізкультурно-спортивним (заняття з греко-римської боротьби) напрямами.

У 2019-2020 н.р. учні (3-10 класів) постійно беруть участь у спортивних святах, змаганнях. Були активними учасниками спартакіади «Повір у себе» серед дітей-спортсменів з інвалідністю та займали 1-3 місця. Вихованці 9-10 класів  приймали участь у таких змаганнях як: Чемпіонат України, Європи та готуються до Чемпіонату Світу (вчитель фізичної культури, майстер спорту з греко-римської боротьби Коєв І.Г.)

Започатковано проведення свята «Останнього дзвоника» у формі квесту за участю учнів та вчителів.

      Загалом вихованці на належному рівні володіють навичками самообслуговування, культури харчування, рівень вихованості дітей  належний.

Завдання виховної роботи на 2019/2020 навчальний рік виконано у повному обсязі.

Проаналізувавши діяльність соціально-психологічної служби у 2019/2020 навчальному році слід відзначити, що найбільш ефективною виявилася робота, спрямована на виконання захисних, профілактичних та соціально-перетворювальних функцій. Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 22.05.2018 № 509 «Про затвердження Положення про псиxологічну службу у системі освіти України» на початку навчального року соціальним педагогом спільно з класними керівниками формується база даних учнів класу – «соціальний паспорт класу», у якому зазначаються категорії дітей. За даними соціальних паспортів класів соціальним педагогом складається «соціальний паспорт закладу».  Для контролю за умовами проживання дітей, які відносяться до різних пільгових категорій, наявні акти обстеження матеріально-побутових умов проживання, які складаються один раз на рік. Контроль за умовами утримання, навчання, виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, над якими встановлено опіку, піклування, здійснюється спільно з працівниками служби у справах дітей, двічі на рік відповідно до встановленого графіку.

Першочерговим в роботі соціального педагога є соціальний та правовий супровід дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Робота з зазначеною категорією передбачає тісну співпрацю з опікунами, прийомними батьками, органами опіки та піклування щодо захисту соціальних,  майнових та житлових прав таких дітей.

Своєчасно надаються інформації та звіти щодо роботи з дітьми пільгових категорій та випускниками закладу до Департаменту науки та освіти Одеської облдержадміністрації.

Завдяки допомозі підліткам у професійному самовизначенні та тісній співпраці із закладами професійної освіти м. Одеси та області 8 випускників 2018/2019 навчального року влаштовано на подальше навчання згідно їх вподобань. Із метою влаштування 4 випускників 2019/2020 навчального року проведено низку заходів для виявлення їх соціально-психологічних можливостей: анкетування, групові профорієнтаційні заходи за темами «Не помились у виборі майбутньої професії» та «Майбутня професія: вибір за тобою!».

Із метою попередження негативних явищ та пропаганди здорового способу життя в учнівському середовищі проведено всі заплановані заходи на рік. А саме: цикл заходів для учнів 1-10 класів до Всесвітньої акції «16 днів проти насильства» та Всеукраїнського тижня права (з учнями 4 класу було проведено інтерактивне заняття «Знай права та виконуй обов’язки», з учнями 7-8 класів інформаційне заняття з елементами тренінгу «Булінг у дитячому середовищі. Як розпізнати та що робити», інформаційна година з учнями 8-10 класів “Малолітні правопорушники та відповідальність”, з учнями 8-10 класів диспут «Не стань жертвою торгівлі людьми. Міфи і реальність». Для проведення циx заxодів соціальним педагогом залучались медичні працівники, інспектори ювенальної поліції та представники соціальних служб. Серед учнів 7-10 класів було проведено анкетування з метою раннього виявлення залежностей (тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії) та соціально-дезадаптованих учнів.

Протягом року практичним психологом велася робота за основними напрямками: психодіагностичним, профілактичним, консультаційним, просвітницьким та організаційно-методичним.

Профілактика дезадаптації учнів є пріоритетним напрямком діяльності практичного психолога. Був проведен психологічний супровід процесу адаптації учнів до 1 класу згідно програмі адаптації до шкільного життя «Ведение в школьную жизнь», Г.А.Цукерман, К.Н. Поліванова. Заняття допомогли учням усвідомити та прийняти правила шкільного життя і себе у ролі учнів, сформувати навики навчального співробітництва.

Термін проведення психодіагностики (відповідність до річного плану) – жовтень 2019 року.

          Результати діагностики:

Загальна кількість учнів 1 класів в школі       - 8    

Взяли участь у дослідженні -      8       

Дезадаптовані  -        0

Учні з низькою адаптованістю - 2       

Учні з середньою  адаптованістю-       3       

Учні з  високою адаптованістю -3       

         Проведена робота дала змогу виділити групу дітей,  які мають ознаки дезадаптації і які потребують подальшої допомоги практичного психолога. Проведено  корекційно-розвивальну  роботу за проблемою дезадаптації згідно програми психологічної підтримки «Ефективна адаптація першокласників», В.Прийменко.

Також було проведено консультування батьків, педагогів за результатами проведеного дослідження.

Консультування батьків та надання рекомендацій:

•    Протягом року працює психолого-педагогічна консультація для батьків «Шкільні труднощі першокласників, як подолати», розроблені рекомендації психолога для батьків.

•    Консультування за результатами психодіагностичних досліджень– групове (4 консультації) та індивідуальне.

Консультування вчителів за результатами дослідження та надання рекомендацій:

•    На початку навчального року проводиться консультування класного керівника 1-го класу щодо організації навчання першокласників, розглядаються питання вживання дитини в позицію школяра, режиму дня, міжособистісних стосунків учнів, введення поняття «оцінка і контроль»; обговорюються основні напрями роботи з учнями, які мають вади психофізичного та фізичного розвитку.

•    Психолого-педагогічний консиліум за результатами діагностики проводиться наприкінці листопада.

•    Індивідуальні консультації вчителя за результатами психодіагностичних досліджень, щодо навчання дітей, розвитку їх пізнавальних процесів, навичок спілкування з однолітками та дорослими. Було проведено 4 таких консультації.

•    На кожного учня, для здійснення вчителем індивідуального підходу до навчання дитини під час уроку, психологом надаються психолого-педагогічні рекомендації.

Участь у педагогічному консиліумі, батьківських зборах, педрадах, на яких розглядалися питання адаптації учнів 1 класів (повідомлення результатів діагностики, надання загальних рекомендацій для педагогів, батьків (розробка пам`яток тощо). Дата проведення педагогічного консиліуму. Теми виступів згідно до протоколів батьківських зборів,  педагогічних рад тощо.

У жовтні 2019 проведено дослідження рівня адаптації учнів 5-го класу до навчання у середній ланці за методиками Анкета «Школа», І.В.Крук (Оцінка рівня шкільної адаптації), Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації Н.Г.Лусканової(Оцінка рівня мотивації), Проективна методика «Дерево», Л.П.Панаморенко(Визначення характеру психологічного комфорту учня у класі, емоційного стану.)

За результатами дослідження встановлено, що процес адаптації школярів до навчання у середній ланці пройшов успішно.

Зі старшокласниками  проводиться цикл занять з профорієнтації, які включають в себе:

1. Професійну діагностику.

На даному етапі учням пропонуються різні тести і діагностичні методики, покликані визначити професійний тип особистості, характерологічні особливості особистості, мотиви вибору ними тієї чи іншої професії. Опитувальник ДДО-30, Є.А.Климов Виявлення схильності до певного типу професії,тест Д. Голланда  на визначення типу особистості.  Визначення типу особистості   . Учні 9-х та 10 класів

2. Професійне просвітництво та вправи за програмою «Моя майбутня професія: шлях до успіху» для учнів 9-х та 10 класів та разові профорієнтаційні заняття з елементами тренінгів для учнів школи у рамках тижню профорієнтації.

 3. Професійні консультації.

Консультації проводяться як індивідуально, так і у групі (по результатам тестування).

Із метою підвищення рівня психологічної грамотності всіх учасників освітнього процесу із жовтня по квітень проведено 4 психолого-педагогічні семінари  для педагогічних працівників закладу за темами: «Толерантні відношення до індивідуальних, вікових та психологічних особливостей учнів», «Психічне здоров'я та робота», «Роль успішнього спілкування вчителя та учнів у створенні сприятливої умови для розвитку  успіху в навчальній діяльності учнів» та «Булінг у школі:  чому українськи діти такі  жорстокі?», «Формування толерантних відношень у сфері «дитина - дорослий».  «Я – толерантна особистість». Зазвичай семінари включали в себе теоретичний та практичний блоки. Окрім практичного психолога  активними учасниками у підготовці та проведенні семінарів є учителі, вихователі, логопеди школи. Враховуючи, що просвітницька діяльність є важливим напрямком роботи практичного психолога, у наступному році також заплановано проведення психолого-педагогічних семінарів для педагогів за актуальними питаннями.

Консультативна діяльність була спрямована як на учнів школи, їхніх батьків так і на педагогічних працівників закладу.

Протягом року практичним психологом проведено низку заходів, спрямованих на попередження негативних явищ в учнівському середовищі. Так із учнями 8-10 класів проведено інтерактивну бесіду «Я несу відповідальність за свої вчинки». З метою підвищення рівня знань щодо особливостей пошуку роботи та працевлаштування з учнями цих же класів проведено бесіду «Чи готовий ти до вибору професії». З метою формування навичок розуміння емоційних станів та удосконалення знань про способи прийнятного вираження власних почуттів з учнями 2-го класу проведено просвітницько-профілактичне заняття «Чарівний світ емоцій». З метою виховання у дітях доброти, співпереживання, здатності до взаємодопомоги з учнями 4-го класу проведено заняття «Що таке порядність». З метою профілактики шкідливих звичок із учнями 6-7 класу проведено заняття «Що таке «ні» і як його казати».

Таким чином план роботи практичного психолога на 2019/2020 навчальний рік виконано у повному обсязі.

Діяльність медичної служби зосереджена на підтримці санітарно-гігієнічного стану, профілактично-лікувальних та реабілітаційних заходів, контролю за проведенням профілактичних медичних оглядів, організацією харчування дітей, на виконанні протиепідемічних, санітарно-просвітницьких, оздоровчих заходів.

Санітарно-гігієнічний стан у закладі відповідає вимогам наказу Міністерства охорони і здоров’я України від 20.02.2013 №144 «Про затвердження Державних санітарних норм та правил «Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл –інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційному центрі». На постійному контролі тримається робота персоналу Центру й учнів щодо дотримання санітарного, протиепідемічного чи гігієнічного стану в приміщеннях закладу, виконання правил особистої чи загальної гігієни.

Щонеділі відбуваються перевірки щодо санітарного та гігієнічного стану шкільного та спального корпусів, харчоблоку, допоміжних приміщень тощо. Всі зауваження і недоліки в основному усуваються відразу, про це надається  інформація працівникам, відповідальним за дані об’єкти. Повітряний та температурний режим відповідають санітарним вимогам.

Щоденно медичною сестрою перевіряється санітарно-гігієнічний стан спальних та класних кімнат, їх прибирання, порядок, провітрювання, тощо. Всі недоліки заносяться до журналу обліку санітарного стану та перевіряються повторно. Паралельно з перевіркою приміщень або протягом дня проводиться огляд санітарного стану учнів (охайність та довжина волосся і нігтів, забрудненість шкіри), їх загальний зовнішній вигляд. Щонеділі та при приїзді дітей до закладу медичними працівниками проводяться огляди  на педикульоз та інші паразитарні хвороби.

Серед вихованців і персоналу Центру проводиться санітарно-просвітницька робота щодо попередження інфекційних захворювань, особистої та загальної гігієни.

Лікувально-профілактична робота та реабілітаційні заходи медичним персоналом у Центрі виконані у повному обсязі, а саме:

-здійснювався систематичний нагляд за станом здоров’я дітей, особливо за дітьми з відхиленнями у стані здоров’я; розподіл дітей на медичні групи для занять фізкультурою; проводилися заняття в кабінеті ЛФК, інформація про стан здоров’я дітей, рекомендований режим для дітей з відхиленнями у стані здоров’я доводиться до педагогів; проводився щоденний амбулаторний прийом з метою медичної допомоги хворим;

-проводилась госпіталізація (за показниками) дітей у лікувально-профілактичні заклади, що закріплені за Центром згідно територіальній приналежності;

-надавалася перша медична допомога при виникненні нещасних випадків, здійснювався контроль за організацією харчування дітей;

-проводився систематичний контроль за санітарним станом і утриманням всіх приміщень і території закладу, джерел водопостачання, за дотриманням правил особистої гігієни дітьми і персоналом; проведилися санітарно-епідемічні заходи та санітарно-просвітницька робота з персоналом і дітьми;

-здійснювався медичний контроль: за організацією фізичного виховання дітей, за станом і утриманням місць занять фізичною культурою; спостереження за проведенням заходів із фізичної культури у залежності від статі, віку й стану здоров’я дітей (змагання, спортивні ігри, екскурсії, прогулянки та ін.), проведенням оздоровчих заходів, у тому числі загартовуючих процедур, участь у підготовці екскурсій та прогулянок.

Усі працівники закладу вчасно проходять профілактичний медичний огляд.

Харчування дітей здійснювалося відповідно до встановлених норм, затверджених Постановою КМУ від 22.11.2004 №1591 «Про затвердження норм харчування  у навчальних та оздоровчих закладах». Набір продуктів харчування калорійний та збалансований. Здійснювався постійний контроль за роботою харчоблоку, дотриманням санітарно-гігієнічних правил і норм, технології приготування їжі, тощо. Персонал харчоблоку забезпечений санітарним і спеціальним одягом, необхідними умовами для дотримання правил особистої гігієни.

Для вихованців здійснюється 5-разове харчування. За кожні 10 днів та місяць дієтична сестра аналізує виконання натуральних норм харчування за віковими групами.

Усі робочі місця у навчальному закладі забезпечені інструкціями з охорони праці та безпеки життєдіяльності.

 Було проведено практичний тренінг з евакуації здобувачів освіти та працівників Центру на випадок надзвичайних ситуацій.

Проведено обстеження систем заземлення, вимірювання опору захисного заземлення внутрішніх електричних мереж, обладнання і устаткування, блискавковідводів. Перевірено та складено відповідні акти: проведення ревізії контактних груп електроустановок і стану електрообладнання; замірів опору ізоляції електропроводки, заземлення та блискавковідводів.

Відповідно до «Правил пожежної безпеки для навчальних закладів та установ  системи освіти України» проводилися інструктажі при прийомі на роботу, та, два рази на рік, із пожежної безпеки; доукомплектовано структурні підрозділи Центру вогнегасниками; заключено договори на обслуговування протипожежної сигналізації, системи блискавкозахисту. Проведено технічне обслуговування та перезарядку вогнегасників, випробування пожежних рукавів, обробку вогнетривким розчином дерев’яних конструкцій навчального корпусу. Всі приміщення закладу укомплектовані первинними засобами пожежогасіння. З метою запобігання пожежам та загибелі людей на них,  вжито заходів щодо посилення протипожежного захисту в осінньо-зимовий період.

Фінансово-господарська діяльність Центру протягом 2019/2020 навчального року була направлена на виконання нормативно-правових документів, що регламентують бюджетні відносини та фінансово-господарську діяльність бюджетної установи.

Питання ведення бухгалтерського обліку, відображення в документах достовірної інформації про господарські операції та результати діяльності, яка необхідна для оперативного управління бюджетними призначеннями, фінансовими і матеріальними ресурсами, знаходяться на постійному контролі, розглядаються на нарадах при директорові.

Бухгалтерською службою забезпечується дотримання бюджетного законодавства щодо взятих бюджетних зобов'язань у межах бюджетних асигнувань, встановлених кошторисом, своєчасна їх реєстрація та здійснення платежів.

Фінансові і матеріальні ресурси використовувалися відповідно до затверджених нормативів і кошторису.

Протягом 2019/2020 навчального року у закладі відсутня заборгованість по виплаті заробітної плати. Здійснена своєчаснавиплата відпускних, матеріальна допомога на оздоровлення педагогічним та медичним працівникам.

Шляхом проведення інвентаризації матеріальних цінностей у матеріально-відповідальних осіб здійснюється постійний контроль за наявністю і рухом майна.

Фінансово-звітна характеристика матеріально-технічної бази надається своєчасно.

Із метою своєчасного, належного фінансування та здійснення господарської діяльності Центру протягом 2020/2021 навчального року заплановано виконання наступних заходів:

-належне фінансове забезпечення навчального закладу;

-своєчасна виплата заробітної плати;

-соціальні виплати згідно ст. 57 Закону України «Про освіту»;

-оплата за спожиті енергоносії та комунальні послуги;     

-оплата медикаментів;

-оплата харчування учнів.

У 2019/2020 році придбано товарів та матеріалів по загальному фонду на суму – 1085008,98грн.,в тому числі придбання продуктів харчування – 789400,61грн, медикаментів та перевязувальних матеріалів – 20016,87 грн, предмети, матеріали, обладнання та інвентар – 275591,50 грн, комунальні послуги – 1418188,50 грн, отримано благодійну допомогу на суму 192708,63 грн (господарські товари та матеріали для виконання ремонтних робіт в кабінетах вчителів корекційної роботи та слухового сприймання).

Влітку 2020 році було охоплено відпочинком 3 вихованців закладу, які знаходилися в закладі. Лікування та оздоровлення проводилося на базі ДЗ "Дитячий спеціалізований (спеціальний) санаторій "Люстдорф" в кількості 21 к.д.

Відповідно до закону України "Про освіту "з бюджету розвитку (передачі) було придбано: меблі для НУШ на суму – 21520,00 грн., дидактичні матеріали – 28646,00 грн, компютерне обладнання – 35160,00 грн.

      Протягом 2019/2020 навчального року, із метою економії енергоресурсів під час шкільних канікул, карантину запроваджено заходи щодо зменшення використання теплової та електричної енергії.

Враховуючи, що у 2020/2021 навчальному році педагогічний колектив Центру продовжить працювати над методичною темою «Розвиток соціально-активної гуманістичної спрямованості особистості з глибокою позицією любові до рідної землі, свого народу, орієнтованою на адаптацію до нових життєвих реалій», пріоритетними будуть такі завдання:

1. Забезпечити надання дітям з особливими освітніми потребами початкової та базової середньої освіти з урахуванням особливостей їх психофізичного розвитку та відповідно до освітньої програми Центру.

2. Забезпечення системного кваліфікованого психолого-педагогічного супроводу дітей з урахуванням стану їх здоров’я, особливостей психофізичного розвитку.

3. Соціалізація та інтеграція дітей в суспільство.

4. Надання реабілітаційних послуг згідно з індивідуальною програмою реабілітації дитини з інвалідністю.

5. Надання консультацій батькам або іншим законним представникам, які виховують дітей, з метою обов’язкового залучення їх до освітнього процесу.

6. Удосконалення системи моніторингових досліджень якості спеціальної освіти.

7. Організація освітнього середовища, що сприятиме вільному розвитку творчої особистості дитини в рамках Нової української школи.

8. Формування здоров'язбережувальної компетентності педагогів, учнів та їх батьків, досягнення позитивних змін у  формуванні основ здорового способу життя.

9. Формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості, ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави, нації.                           

10. Попередження правопорушень, злочинності та бездоглядності серед учнів.

11. Підвищення професійної майстерності кожного педагога шляхом самоосвіти, участі у семінарах, курсовій перепідготовці.

12. Підвищення результативності участі педагогів у професійних конкурсах.